针对中专生特点 努力做好中专院校的班主任工作

一、当前中专生的现状由于我国高中还不是义务教育，并非所有的学生初中毕业后 都能升入高中，那些中考后落榜的学生升学无望，又因为自身文 化素质不够， 家长只好把他们送到各类职业高中、中专学校学习。 这些进入中专院校学习的学生中，有的学习目的不明确，学习积 极性不高；有的对中专教育不了解，有自卑心理；有的沉迷于网 吧，混天度日；有的认为上中专就是为了就业，不思进取等。

 二、学生管理工作中存在的问题 针对学生中存在的各种突出问题，我校都采取了各种不同的管理措施，在对学生的教育管理实践中，我们也深深认识到，要 全面提高学生素质使之成为一个受社会欢迎的中专生，需要各方 面的相互配合，共同努力。但在实际管理工作中还是存在一些问题， 如有些工作跟不上， 学生提出的一些问题不能得到及时解决， 缺乏主动的服务精神，不注重对学生进行思想政治教育，对学生 管的太多，缺少引导，学校对学生管理工作缺乏创新等等。

三、做好中专院校班主任工作的几点体会针对当前中专生的特点以及管理工作中存在的一些问题，有 针对性地对做好学生的教育和管理工作，我觉得应该做好以下六 个方面工作：

（一）抓好入学工作，帮助新生迈好第一步俗话说“万事开头难” ，良好的开端是成功的一半。刚刚迈 入中专阶段的学生，面对新老师、新同学、新环境，心中有种全新的观念，对未来的生活、学习充满了憧憬。此时，应利用对新生讲话的契机，说明班主任对今后班级管理确定的发展方向、目 标，表示出班主任对今后工作的决心和信心，使学生一样对未来 充满美好的愿望和信心，以产生对班主任的信任感和亲切感。军训是新生入校的第一课，目的在于磨练学生的意志，有助 于班级团结协作和班级集体荣誉感的养成。这是新生入校迈出的 第一步，也是重要的一步。在军训期间，学生在，我也在，通过军训与学生的接触，不断了解学生，掌握学生的情况，哪些同学 能吃苦，哪些不能；哪些同学开朗，哪些内向，及时发现并纠正 学生的不良习惯，帮助他们顺利度过适应期，同时也有助于班主任和学生之间相互了解，建立良好的师生关系。

（二）转变管理观念，做好疏导工作要搞好学生管理工作，必须转变观念。对中专生来说，他们 需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，而是能够理 解、信任他们，与他们平等对话，伴他成长的引路者。因此，作为管理者，要变“管理”为“引导” 。一方面，要树立全心全意 为学生服务的意识，严格贯彻执行学校的各项规章制度，努力维 护同学们的正当利益。另一方面，要加强对学生的引导，努力引导学生养成良好的学生、生活习惯，培养科学的学习方法，树立 艰苦创业的奋斗精神。

（三）用“心”与学生交流，培养感情基础 在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力； 师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手； 师生互助， 班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。

1、 尊重学生：我们的学生不同于小学生，他们都有自己的 思维，自尊心较强；一些言行举止都有自己的原则，很多学生的 习惯很不好，我们都看不惯；当面去告诉他，效果自然不好，他会害怕老师的出现，只要老师一找他，就会以为哪里又出错了； 我们应该记在心里， 以聊天的方式来告诉他； 这样效果会好多了。 对于没有按照我们旨意办事的学生不要大吼大叫，一副凶神恶煞的模样， 谁又会喜欢这样的老师呢？况且， 有的老师脾气发多了， 学生也就习以为常，不当回事。我们高职班有几个初中韩的插班 生，在高职班待两年就会转到其他学校，07 年刚入学的时候，做 事我行我素，和班里其他同学相处的不是很融洽，有隔阂，总觉 得高职班不是属于他们的班集体，更有甚者，在一次晚就寝查房时，我和他们当中的一个学生发生了正面冲突，当时真的很生气 很伤心，可我也知道如果发火只会让情况更糟，冷静了几秒钟， 当没事走开了，当天晚上 11 点多钟，小孩发短信给我承认错误， 之后我们也经常用短信沟通交流，现在他在我们班担任体育委 员，工作积极认真，很受大家欢迎。有的时候间接迂回的方式或许比直接告知，更容易让这个年龄段的学生接受。

２、发挥自身表率作用。班主任的一言一行直接影响到学生的健康发展，因此，我们要在工作中以爱润其心，以言导其行， 用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理， 增强学生前进的动力。 “其身正，不令而行。其身不正，虽令不 从。 ”

３、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗亲人般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。不会因 学生学习成绩差而歧视他们，更不会因为学生违纪犯错误就对他 们有成见，努力让他们感受到班主任的良苦用心。

４、关注每一位学生，分享他们的喜怒哀乐。在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好了后进生的转化工作。对于平时 表现差、成绩不好的同学，发现他们的闪光点，能看到他们一点 点的进步，鼓励他们。

（四）营造以“班”为家氛围，发挥学生的主人翁作用 班级民主管理，班主任应该把每一个同学看成是班级这个大家庭的一员，人人都是班级的主人。如何发挥学生的主体、主人 翁作用呢？让班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干， 每个人都有各自任务。在日常班级管理活动中，力求让每个学生对班级的各项规定、班级组织的各项活动都有表决权、建议权， 对于学生反映上来的问题要及时给他们答复、解决。

（五）用规章制度约束学生，培养学生自我管理的习惯做学生的管理工作，内因是决定因素。在工作中，既要把学 生看成教育的客体，又要注重发挥他们在教育管理中的主体作 用，学生的管理工作，要把以学校管理为主，向学生自我管理为主转变，增强学生的主体意识，逐步消除对家庭、学校和老师的 依赖思想，使学生自尊、自立、自强，要增强学生自己管理自己、 自己管住自己，自己管好自己的意识和责任感。我们在贯彻正面积极诱导的原则下，要求全体同学严格遵守 学校的各项规章制度，制定了属于我们班级自己的班规，每一个同学都参与了班规的制定，这样更增强全体学生自我管理意识，自己约束自己消极的一面，长扬自己积极的一面，使自己朝着健 康向上的方向发展。通过定期评比个人量化考核，经常检查，使 规章制度落到实处。使学生的言行受到约束，由勉强执行到自觉遵守，逐步形成自我管理的习惯。

（六）选准、配强班干部队伍，充分发挥其“助手”作用 学生干部要管理别人，自己得以身作则，起表率作用，在学 生中成为自我管理的模范。对学生干部要从严要求，使他们树立自我管理意识，成为学生的楷模。要达到这一目的： 要做好干部的选拔工作。

1、要做好干部的选拔工作。要物色思想进步、品德优良、 严于律己、乐于奉献、有一定组织管理能力的学生担任干部。在 选拔干部的过程中，应采取慎重态度，班级刚组建时，大家都不是很了解，不要急着选班委，先让他们毛遂自荐，竞争上岗，给 他们试用期，在他们试用的这段时间里，要经常到寝室、班级走 动，和他们聊天观察他们做事。试用期之后，在班里进行民主评议、选举，选出有威望、有能力的班委。 要做好干部的培养教育工作。

2、要做好干部的培养教育工作。干部选好之后，还应加强 管理和教育。要充分信任他们，放手让他们工作，发挥其积极性 和创造精神；要大胆使用他们，给他们压力，让其在工作中锻炼出管理能力；要支持他们的工作，当他们取得成绩，要及时鼓励； 当他们遇到困难，要设法帮助解决。他们尚处在青年时期，思想 可塑性大，情绪易变，应不失时机进行政治思想教育。可采用定期开会和个别谈心相结合，自我检查和同学评议相结合的办法，鼓励、教育他们，使他们自我管理能力越来越强，在同学中的威 信越来越高，表率作用发挥得越来越好。当他们出现自己管不住自己、犯错误时，更要给他们改正错误的机会，这样的话，他们 在以后的工作学习中积极性会更高。更可以利用班干部的错误对 全班同学进行教育，将坏事变好事。我们 08 秋初汽制 8 班张凯 自从担任班长以来，班级工作处理的有条不紊，在班里威信也很高，可这样的同学也会犯错误，一次课间时间和同班同学发生冲 突，动手打架了。事后找他谈话，让他认识到了自己的错误，并 在班会课上公开做检讨，这件事对其他同学触动也很大，让他们明白每一个人都会犯错误，但知错要能改。经过这件事之后，班 长做事的责任心更强了，班级活动组织的也更积极了。 总之，中专院校学生教育管理工作是复杂而繁重的，责任重大，我们要不断总结在平时管理工作中积累起来的经验，结合中 专生的特点，充分发挥他们的主体能动性，加强对他们的教育和 管理，全面提高他们的素质，为社会培养合格的中专毕业生。